الإسهام النسبى للنزاهة الأكاديمية والعوامل الستة الكبرى للشخصية فى التنبؤ بمعتقدات الذكاء الاصطناعى لدى طلبة الدراسات العليا بكلية التربية جامعة الزقازيق

المستخلص:
       هدف البحث الحالى إلى التعرف على الفروق بين الذكور والإناث فى المعتقدات حول الذكاء الاصطناعى، والتعرف على العلاقات الارتباطية بين المعتقدات حول الذكاء الاصطناعى وكل من النزاهة الأكاديمية والعوامل الستة الكبرى للشخصية ، والتنبؤ بالمعتقدات حول الذكاء الاصطناعى من هذه المتغيرات، وتكونت العينة من (303) طالباً وطالبة من طلبة الجامعة مرحلة الدراسات العليا (دبلوم خاص – ماجستير –دكتوراه –دبلوم عام فى التربية ) كلية التربية جامعة الزقازيق وطبقت عليهم ثلاثة مقاييس هى مقياس المعتقتدات حول الذكاء الاصطناعى (إعداد الباحثة)، ومقياس النزاهة الأكاديمية (إعداد الباحثة) ومقياس العوامل الستة الكبرى للشخصية (ترجمة وتعريب الباحثة)، وباستخدام اختبار "ت" ومعامل ارتباط بيرسون وتحليل الانحدار المتعدد، توصلت النتائج إلى أنه لا توجد وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات كل من الذكور والإناث فى معتقداتهم حول الذكاء الاصطناعى، ووجود علاقات ارتباطية، ودالة إحصائياً بين درجات الطلبة فى المعتقدات حول الذكاء الاصطناعى  وكل من العوامل الستة الكبرى للشخصية و النزاهة الأكاديمية لدى طلبة الدراسات العليا بكلية التربية جامعة الزقازيق ، كما يمكن التنبؤ بالدرجة الكلية للمعتقدات حول الذكاء الاصطناعى من (الانفتاح على الخبرة والمقبولية والانبساطية ) ضمن العوامل الستة الكبرى للشخصية و(احترام حقوق الملكية الفكرية والمسئولية الأكاديمية) ضمن أبعاد النزاهة الأكاديمية لدى طلبة الدرسات العليا بكلية التربية جامعة الزقازيق.